Aprender con la práctica
Cómo el sistema motor del cerebro puede favorecer el aprendizaje del vocabulario
Neurocientíficos de la Universidad Técnica de Dresde presentan nuevos hallazgos sobre cómo el córtex motor puede ayudar a aprender vocabulario extranjero más rápidamente. Los nuevos datos sugieren que las técnicas de aprendizaje que implican la realización de gestos en lugar de simple información auditiva o visual pueden beneficiar a los alumnos.
Imagen simbólica
Unsplash
La corteza motora es una región del cerebro conocida por controlar los movimientos voluntarios del cuerpo. Sin embargo, el equipo de neurocientíficos ha demostrado ahora que también puede ayudar a traducir palabras de idiomas extranjeros a la lengua materna.
El estudio
Los participantes en el estudio aprendieron palabras en idiomas extranjeros realizando gestos relacionados con la semántica durante cuatro días de entrenamiento. Tras el entrenamiento, los participantes escucharon las palabras que habían aprendido y se les pidió que las tradujeran a su lengua materna. Se utilizó una técnica neurocientífica conocida como estimulación magnética transcraneal (EMT), en la que pulsos magnéticos estimulan áreas cerebrales específicas, para interferir en el procesamiento de la corteza motora durante la tarea de traducción. Los científicos descubrieron que esta interferencia ralentizaba la traducción de palabras aprendidas con gestos. Esta ralentización no se observó en respuesta a la EMT de control, que no interfiere en el procesamiento del córtex motor. En una condición de control adicional, los participantes aprendieron palabras en idiomas extranjeros viendo imágenes, cuya traducción no se vio afectada por la EMT aplicada a la corteza motora.
Los resultados
La corteza motora contribuyó a la traducción del vocabulario de un idioma extranjero tras un periodo relativamente breve de entrenamiento basado en gestos, lo que sugiere que la realización de gestos puede ser una herramienta valiosa para captar más rápidamente nuevas palabras en un idioma extranjero. "Curiosamente, el efecto se produjo tanto para palabras concretas, como violín, como para palabras abstractas, como democracia. En conjunto, los resultados sugieren que nuestra memoria para las palabras recién aprendidas en un idioma extranjero depende del contexto sensoriomotor en el que se experimentaron las palabras durante el aprendizaje", explica el primer autor, Brian Mathias. "Muchos de los métodos de enseñanza que se utilizan a menudo para aprender nuevo vocabulario en lenguas extranjeras se basan únicamente en información auditiva o visual, como el estudio de listas de palabras escritas. Nuestros hallazgos arrojan luz sobre por qué las técnicas de aprendizaje que integran el sistema motor del cuerpo suelen superar a estas otras estrategias de aprendizaje."
Nota: Este artículo ha sido traducido utilizando un sistema informático sin intervención humana. LUMITOS ofrece estas traducciones automáticas para presentar una gama más amplia de noticias de actualidad. Como este artículo ha sido traducido con traducción automática, es posible que contenga errores de vocabulario, sintaxis o gramática. El artículo original en Inglés se puede encontrar aquí.
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